L'Equitation Pédagogique

BPJEPS Bloc 3
Concevoir, conduire en sécurité et évaluer
Des séances et des cycles de séances d’apprentissage des activités équestres
Dans le cadre du projet et de l’organisation de travail de la structure

Si tu bloques sur une question, des ressources complémentaires sont accessibles via la page Pédagogie

Cet outil t’aide à comprendre et à structurer le bloc 3 du BPJEPS : Lis les explications, puis utilise la trame pour construire ton propre cycle.

Concevoir

Définir un cycle de séances d’apprentissage des activités équestres, afin d’adapter les séances aux besoins identifiés et aux différents types de publics visés, en tenant compte du projet d’équitation et des caractéristiques des pratiquants.

Contexte :
• Projet de la structure : loisir, compétition, extérieur, scolaire, situation de handicap
• Pratique régulière ou occasionnelle
• Stage : combien de jours ?

Les pratiquants :
• Quelles caractéristiques ?
  • Age
  • Nombre
  • Prénom
  • Niveau

• Quel projet ?
  • Identifier leurs besoins
  • Déterminer les activités appropriées
  • Définir un cycle de séance

Définir les objectifs spécifiques, le contenu et le déroulement des séances d’activités équestres, en vue de répondre aux finalités du cycle de séances et de respecter une progression cohérente entre les séances en tenant compte des publics visés, notamment ceux éloignés de la pratique sportive ou en situation de handicap et des situations professionnelles vécues précédemment.

• Analyse des contraintes
• Adaptation des activités en fonction des contraintes
• Définir le contenu du cycle d’apprentissage et l’objectif terminal
• Organiser les sous-objectifs adaptés
• Définir les termes techniques et théoriques à expliquer pendant les séances
• Choisir la pédagogie appropriée
• Planifier le déroulement des séances
• Vérifier la cohérence de la progression par rapport aux contraintes et prérequis de chaque séance

Définir les conditions de réalisation d’une séance d’apprentissage, en vue d’assurer le respect des réglementations en vigueur, la sécurité des pratiquants et des tiers ainsi que le bien-être des équidés, en tenant compte de l’activité équestre envisagée, du public, du lieu de pratique et des ressources à disposition.

• Matériel nécessaire pour le cavalier
• Matériel nécessaire pour le cheval
• Aire de travail sécurisée
• Matériel pédagogique approprié
• Prévision d’adaptation plus facile / plus difficile
• Règles de sécurité sur l’aire de travail et autour
• Règles de circulation sur l’aire de travail et autour
• Cadre et limites d’intervention du public

Conduire

Attribuer les équidés et le matériel aux participants d’une séance d’apprentissage des activités équestres, afin de faciliter son déroulement et d’assurer le bien-être des équidés en tenant compte des caractéristiques des pratiquants et de leur niveau de pratique ainsi que des objectifs de la séance.

• Choix du montoir : adaptation cavalier/ monture
  • Nom des montures
  • Caractéristiques
  • Matériel spécifique
• Matériel spécifique selon l’activité

Animer la séance d’apprentissage des activités équestres en sécurité, en vue de développer la confiance, la motivation, l’engagement des pratiquants et la relation cheval/cavalier en sécurité, en adoptant une posture et une communication adaptées aux caractéristiques des publics encadrés

• Présenter la fiche pédagogique complète
• Animer la séance présentée sur la fiche
  • Surveillance de la sécurité
  • Bienveillance et humour
  • Questions / réponses
  • Alternances d’exercices collectifs et individuels
  • Corrections au collectif et en particulier
  • Bilan en fin de séance

Mettre en œuvre une démarche pédagogique adaptée, en vue d’assurer la progression des pratiquants et d’intervenir en cas de situation accidentogène, en tenant compte des besoins des pratiquants et des observations réalisées au cours de la séance d’apprentissage des activités équestres.

• Vérification du matériel, contrôle de l’ajustement
  • Cheval
  • Cavalier
  • Matériel pédagogique
  • Aire de travail : adaptation
• Savoir se positionner pour voir tout le monde
• Donner des consignes justes (sur la circulation notamment
• Observer, prévoir, anticiper
• Savoir calmer un cheval,
• Modifier le montoir en cours de séance
• Maitriser la prise de risque : évaluer correctement les situations de progression
• Gérer une chute :
  • Protéger, alerter, secourir,
  • Organiser les individus présents

Evaluer

Analyser, une séance d’apprentissage des activités équestres, en vue d’optimiser la progression des pratiquants, en s’appuyant sur le déroulement initialement prévu et sur les observations réalisées au cours de celui-ci.

• Observations :
  • Gestion de la sécurité
  • Gestion du temps
  • Timing
  • Imprévus
• Exercices compris et réalisés
• Niveau de progression réalisée
• Difficultés des cavaliers
• Fonctionnement
• Emplois des aides
• Actions sur le cheval
• Cheval difficile
• Exercices trop faciles ou difficiles
• Incompréhension
• Optimisation :
  • Choix des exercices
  • Temps consacré à chaque exercice
  • Adaptation des exercices
  • Enchainement des exercices
  • Gestion de l’espace : dispositif
  • Sécurisation

Evaluer un cycle d’apprentissage des activités équestres, en vue de faire évoluer ses pratiques, en vérifiant l’adéquation avec les finalités et les objectifs définis et en mesurant les résultats obtenus.

• Les points forts
  • Sécurité et sécurisation
  • Bien-être animal
  • Techniques
  • Pédagogiques
• Les points d’amélioration
  • Sécurité et sécurisation
  • Bien-être animal
  • Techniques
  • Pédagogiques
• Adéquation ou écart
• Résultats attendus
• Résultats obtenus
• Prise en compte du projet de la structure
• Prise en compte de nouvelles données

Modalités d'évaluation

Une mise en situation professionnelle de conduite de séance d’apprentissage puis la conception et la présentation d’un cycle de séances, suivis d’un entretien.

• Entretien avec le jury
  • Présenter le cycle complet (dossier) en le situant dans le plan fédéral de formation
  • Resituer la séance dans le cycle d’apprentissage : découverte, renforcement, perfectionnement
  • Description du groupe et de la cavalerie
• Présenter l’analyse et l’évaluation.
• Capacité à s’auto évaluer : voix, vocabulaire, diction, volume, position, présence, gestes, animations.
• Répondre aux questions du jury

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