L'objectif S.M.A.R.T.
Définition :
Un objectif définit le chemin à emprunter pour passer d'une situation actuelle à une situation future.
L'objectif peut être le résultat qui est attendu au terme d'un projet. Il traduit le besoin en réalité opérationnelle.
L'objectif comporte deux paramètres : le but à atteindre qui est généralement mesurable et les moyens à mettre en œuvre pour l'atteindre.
En pédagogie, l'objectif est l'intention déclarée qui décrit la modification que l'on désire produire chez le formé, en précisant en quoi celui-ci aura été transformé une fois qu'il aura suivi avec succès telle ou telle formation.
La notion d'objectif dans le cadre de l'apprentissage
Un objectif est composé de :
- un comportement
- un critère de réussite
- une condition
En pédagogie, l'objectif constitue l'ossature de toute action. Il permet de construire une progression par étape pour atteindre le but final qui conduit à une évaluation.
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Rôle de l'objectif dans l'enseignement
les différents objectifs : génreaux, terminaux, intermédiaires et opérationnels
Le plan de formation
Le programme
SMART : Comment bien fixer les objectifs
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S comme Spécifique
Un objectif doit être clair et précis. l'élève doit savoir précisément ce que l'on attend de lui. Ceci permettra
par la suite un meilleur suivi et une évaluation plus pertinente.
Exemple Objectif S
« Il faut former les cavaliers à l'obstacle » n'est pas un objectif spécifique. En revanche, « cette année, 90 % des cavaliers
doivent savoir enchainer un parcours de 10 obstacles à 80cm» est un objectif précis.
M comme Mesurable
L'objectif doit pouvoir être mesurable, ou quantifiable ou qualifiable. C'est la réponse au « combien ».
Si on ne peut le mesurer, impossible d'évaluer si le cavalier a atteint les objectifs. l'enseignant veillera
à préciser quels sont ces critères d'évaluations (ou critère de réussite cité plus haut). Dans certains cas, cela active la
motivation, car le cavalier peut lui-même évaluer ses progrès.
Exemple Objectif M
« Obtenir une note de 7 sur 10 à telle figure. Faire un parcours sans faute dans le temps...»
A comme Atteignable
Un objectif doit être ambitieux pour challenger les élèves, mais il doit aussi rester cohérent avec les compétences que possèdent déjà les cavaliers concernés. Si les objectifs sont trop hauts ou trop bas, les élèves perdront leur motivation.
Exemple Objectif A
"On saute 80 cm aujourd'hui et dans un mois on vise le parcours à 1m20" ne parait pas atteignable.
"On aborde aujourd'hui l'épaule en dedans au pas, et dans un mois, on sera capable de le faire au trot" est atteignable (et à ajuster en fonction de la régularité des élèves).
R comme Réaliste
Un objectif doit rester pertinent au regard des ressources et des moyens dont dispose le cavalier pour les atteindre. L'enseignant doit s'assurer que le cavalier dispose des moyens et du temps nécessaires pour réaliser son objectif.
Exemple Objectif R
« Tu as 6 mois pour te préparer aux examens, et tu auras à ta disposition des chevaux ayant les compétences requises.»
T comme défini dans le Temps
Un objectif doit forcément être défini dans le temps, il doit contenir une échéance pour challenger l'élève.
Il est parfois nécessaire de découper l'objectif en étapes intermédiaires (génreaux, terminaux, intermédiaires et opérationnels) pour maintenir l'implication . C'est ce que l'on appelle « la théorie des petits pas », il est plus facile de se challenger sur un premier pallier atteignable
rapidement, que sur un objectif très long terme qui nous parait difficile à atteindre dans l'immédiat. C'est exactement le découpage des galops !
Cette dernière notion est à rapprocher du plan de formation qui établit un "ordre" chronologique pour aborder les différentes difficultés de façon logique, sur une année scolaire.
Exemple Objectif T
«A la fin du premier trimestre, les cavaliers sont autonomes au pas, pour tourner, s'arrêter et repartir, et au trot sur la piste."
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